毕业天地 | 生活本来熠熠生辉，聆听您的声音
编者按：
三年制的第一个班级——白马班，正在进行毕业戏剧项目。带领毕业戏剧项目的江华老师，给同学们布置的第一个声音练习，用三天时间，更多的关注生活中的自己和他人的言行，耳听眼看，用心观察。
从观察中筛选出某个场景，模仿场景下的人物语言，并录音。
同学们各种机缘下做了录音，负责配合江华老师的开元，靖涵同学将录音又整理成文字， 这些平常生活中熟悉的片刻，以平实的语言记录下来，读着却有了满满的感动。
LJ同学的文字很好的说明了这一部分
还有那一段⽣活的原声录⾳，原本就是平平凡凡的一段，这样听来，我好像被置入了现实和虚幻的交错地。我被抽离出来跳进到同学们的⽣活中，我又落实在日常的瞬间里，⽣活平常得让人泛出泪花。
同学一
背景1：最近几天，我也有意识的静下心来倾听生活中的各种声音，但在心底。冒出来最温暖自己的声音，还是与自己的家人在交流当中的一些语言片段。
1
儿子给我打电话，经常开头就是很清脆的:呼叫**宝，呼叫**宝。
2
在电话中，闺女总会有这样的表达:妈咪呀，我也爱你。
3
在生活中感受到老公比较温暖的语言是:张**，该吃饭了哈，该吃饭了~啊。
4
妈妈打电话一般都是:嗯张**，哦。吃饭了吧你，大明（孩子爸）那个怪忙吧，可不哩，嗯，你得多照顾他，怪操心哩，小孩儿上学，你家里這个花销，你多支持他、多理解他。你不用关心~ 你不用担心俺~啊，我跟你爸身体都怪好，你这个大伯，姐姐都经常來看俺们，你照顾好自己，照顾好小孩儿。背景2
最近在一次回老家。因为有些事耽误了去看爸爸媽媽，妈妈又打来电话
妈妈:张**，哦，你吃饭了吧?都怪好吧?哦，你在北京哩。啊?回来啦?!都回來了啦?!
同学二
背景 ：跟朋友两姐妹去养老院探望她们的父亲，一个得了老年痴呆症的老人家。很多的不得已。就如妹妹说的，都是可怜人。
姐妹:爸，下星期我们来看你啊。
父親:怎么⋯ 你们真的要把我留在这里?
兩姐妹:爸!是这样，不是跟你老讲过了吗，我们啊，老出差，都照顾不好你，您老在这里每天都有人照顾呢，有医生、有护士。护工还可以陪你下棋、聊天儿，你在這里~我们也放心。
父親:你们什么时候带我回家?
姐妹:爸⋯ ⋯
父親:哎!你们来看老头儿，老头儿就高兴了。
姐妹:那爸，我们先走了啊。
父親:怎麼?你们真的要把我留在这里?你們什么时候来带我回家呀?
姐妹:爸爸不是说好了吗?过两年我退休了就把你接回去。
父親:你們来看老头儿，老头儿就高兴了，快走吧，快走吧，你们俩还没吃饭呢，去吃点儿好吃的。
同学三
背景：妈妈打电话语音(方言)
妈妈:丽丽呀，我没事，妈就是想你了，这个下半年我就特别想你们俩，你过年回来，别的就不要买了，豆腐皮买一点回来，你爸爸爱吃。
女儿:哦，知道了。
妈妈:那我挂了
女儿:好的
同学四
场景：老公脚扭了，在家养伤中。
老公:起來啦!
JR:嗯，你吃了吗?
老公:吃了，喝了一碗粥。
JR:哦，你不能这样躺着，腰会不得劲儿的。
老公:不这样腿没法搁呀?
JR:那把腰底下多墊幾個墊子，墊高些，会好点儿，要一直這樣的話你的腰椎會往前頂， 時間長了腰椎會不舒服的，來，我幫你墊起來。
老公:噢~對了，你得幫我個忙
JR:什麼忙?老公:你拿個凳子放到卫生间的洗手池旁。
JR:哦，你用洗手池的話，脚不得劲儿是吧?
老公:嗯，是的，腳不搁上洗手洗臉的都沒法整。
回音壁
收到江华老师的声音作业的反馈时，我刚刚刷完碗。下载来一看有差不多一个小时，⼼里有点微微一惊，我先听听吧。
现在过去一个小时多一点了，对，我听完了。
江华老师的点评声音，让我穿越回大学宿舍⾥。那时候常常宿舍里放着收音机，里⾯的主播就是这样的声音，娓娓道来。我当然是听过江华老师说话的，但跟这个感受完全不同。
... ...
更让人感佩的是江华老师，第一次做声音的作业，有些同学多少有些无从下手，到最后期限，硬着头皮交的，然而江华老师每一条录音都仔细听过七八遍，认真的做了剪辑和点评，并把所有的点评合成一条录音。
整整一个小时。
---LJ说
收到，谢谢江华老师前两天在车上我们一家四口听着江华老师的点评，体会到老师的认真、用心、自在，老师把自己真的放进去，学生们就被搅动起来，老师和学生的互动被开启。
---HJ说
生活中又一扇门被打开了。曾经以为的原来仅是以为而已，与真实离开了太多的距离。
曾以为第一印像是准确的，曾以为自己是敏锐的，曾以为与人沟通是细致而用心的……一个看似简单的语音练习，让我真切的体会到，除了自己认为的，还有千百种的形态有待发现，即使是我的认知都还有无限趋向真实的空间。万象的真实得有多么动人。
---HY 说
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